"Я давно обратил внимание, что, если в одну группу на первых курсах
университетов попадают вместе американские и российские студенты, то
выпускники школ США выглядят крайне бледно на российском фоне. При условии,конечно, что студенты из России способны выразить свои мысли на понимаемом английском. Притихшие американцы с завистью наблюдают за русскими студентами, которые легко цитируют Достоевского и Сартра, сразу показывают на карте Новую Каледонию, без запинки называют столицы Ботсваны или Габона и легко делят в уме.
Так обычно
продолжается примерно до третьего курса, потом ситуация начинает
меняться. По мере того как от студента все больше требуется
не запомнить и повторить, а дать критический анализ, сделать вывод,
найти выход, предложить альтернативу и т. д., американцы, как правило,
начинают обгонять россиян. Это особенно заметно на старших курсах или
в аспирантуре.
Конечно, существует множество исключений из этого правила, да и
проявляется оно неравномерно в разных областях знаний. Но в целом я
убедился, что 25–30–летний американец в среднем – при гораздо меньшем
объеме знаний – превосходит
своего российского сверстника по умению нестандартно мыслить, думать
не только творчески и критически, но и самостоятельно и практически.
Нехватка знаний у него компенсируется умением их находить,
недостаточность зубрежки – раскрепощенностью мысли.
Редкий американец скажет то, что можно услышать от почти любого из
нас: «И зачем я только убил столько времени и нервов на заучивание
физики (химии, истории, ботаники и т. д.), ведь ни разу в жизни мне не
пришлось применить эти
знания!» По его мнению, это просто непрактично. Он образован, если
хотите, «вглубь», а не «вширь» и не тратит время на то, что ему
никогда толком не понадобится. Другими словами, неумение взглянуть
широко является ахиллесовой пятой американского образования
– и не только образования, но зачастую, например, и американской
политики. Образованный россиянин способен поддержать разговор почти на
любую тему, он знает понемногу, но «из всего». Типичный американец на
это не способен – он знает очень много, но в ограниченных
сферах . Российская система направлена на воспитание интеллигентного
человека, американская – на подготовку высококлассного специалиста.
Российская школа упирает на важность знаний, американская –
на важность их поиска и критического анализа. Российское образование,
как правило, кончается выдачей диплома, американское с этого только
начинается.
Американцы считают русских очень умной нацией, но не могут понять,
почему россияне не применят свой ум для обустройства собственной жизни
и страны. Как это может быть – «Горе от ума»? Почему в России инженеры
получают меньше официантов,
а люди с нестандартным мышлением вызывают отторжение? Со своей
стороны, россияне считают американцев, мягко говоря, не самыми умными,
но не могут объяснить, почему именно они изобретают телефоны и
компьютеры, получают самое большое количество Нобелевских премий,
совершают революции то в одной, то в другой области знаний. Почему
именно в США ежегодно приезжают сотни тысяч студентов со всего мира,
чтобы за большие деньги получить здесь образование, почему именно
американские дипломы предоставляют самые надежные шансы
на высокооплачиваемую работу."
Из книги Николая Васильевича Злобина "Америка… Живут же люди!"
